30 citate de Maria Montessori

1. ”Nimic nu poate fi realizat în lumea adultului dacă n-a fost realizat întâi în lumea copilului.”
2. ”Micuțul, ieșit din corpul matern, nu este încă detașat de acesta.”
3. ”Nașterea este considerată ca un moment de importanță supremă în viața unei ființe umane.”
4. ”În afară de îngrijirile și de protecția asigurată de igienă, ar trebui să privim mama și copilul ca pe două organe ale aceluiași corp, legate încă vital printr-un fel de magnetism animal. Ei au nevoie de izolare pentru un anumit timp și de mare atenție din toate punctele de vedere [...]. Odată ce această etapă va fi depășită, copilul se va adapta ușor acestei lumi.”
5. ”Baza în jurul căreia acționează interior perioadele senzitive, este rațiunea.”
6. ”În cazul în care copilul nu s-ar putea supune directivelor din perioada sa sensibilă, ocazia unei recuperări naturale este pierdută pentru totdeauna.”
7. ”Acest acces irezistibil, care unește copilul cu lucrurile în timpul perioadelor senzitive, reprezintă o dragoste pentru ambianță. Nu este dragostea în sensul pe care îl folosim în mod natural pentru a exprima un sentiment emotiv, ci o dragoste a inteligenței care vede, absoarbe și se construiește iubind. Acest ghid, care forțează copiii să observe, l-am putea desemna ca o expresie dantescă: ”inteligența dragostei.””
8. ”Cheia întregii pedagogii se află cu siguranță aici: să știi să recunoști momentele prețioase ale concentrării pentru a le folosi ca învățare.”
9. ”Copilul ascultă de natură. Cu cât copilul este mai ascultător față de ea, cu atât este mai neascultător față de noi.”
10. ”Se știe că nimic nu poate corecta capriciul copilului; nicio explicație, nicio pedeapsă nu este eficientă. Este ca și cum ai ține un discurs unui om care are febră pentru a-i demonstra că este mai bine să fie sănătos, amenințându-l cu brațul ca să-i scadă temperatura.”
11. ”Trebuie să ajutăm copilul să se dezbare de defectele sale fără să-și observe slăbiciunea.”
12. ”Într-adevăr, atunci când îl învățăm un gest cu o precizie exactă, se pare că tocmai această precizie le reține interesul. Într-o primă etapă, avem un scop real de atins; dar modul în care îl poate exersa cu exactitate reprezintă sprijinul pe care îl poate face pe copil constant și, în consecință, îl face să progreseze.”
13. ”Trebuie să ne educăm dacă vrem să educăm.”
14. ”Se înțelege foarte bine că pedagogia noastră dă o importanță atât de mare ambianței, încât ea constituie baza centrală a oricărei construcții pedagogice.”
15. ”Adultul [...] nu lasă copilul liber decât în jocurile sale și, mai ales, doar cu jucăriile sale.”
16. ”Există o diminuare a inteligenței [...] atunci când ea fuge spre lumea iluziilor, dar și mai mult atunci când ea este înăbușită sau stinsă prin descurajare.”
17. ”Adultul este convins că trebuie să corecteze defectele copilului, dar mi-ar plăcea să fie clar că este complet inutil să corectezi defecte care vor dispărea singure la vârsta adultă [...].”
18. ”Copilul de la 18 luni până la 2 ani este capabil să parcurgă kilometri întregi, el poate traversa pasaje dificile, poate urca scări. Numai că el merge având un scop diferit de al nostru. Noi mergem pentru a atinge un scop exterior, ne îndreptăm direct către acest scop. Copilul merge pentru a-și dezvolta propriile funcții. Scopul său este deci de a se crea pe sine. El este lent. Ritmul său nu este încă stabilit, dar lucrurile care-l înconjoară îl atrag. Ajutorul pe care ar trebui să-l aducă adultul ar fi, în acest moment, să renunțe la propriu său ritm, la propriile sale țeluri.”
19. ”Generația viitoare nu trebuie să știe să facă doar ceea ce noi putem să o învățăm, ea trebuie să fie capabilă să meargă un pas mai departe [...]. Avem o datorie față de omul de mâine. Poate că un viitor mare lider sau un geniu este cu noi și puterea sa va veni din puterea copilului care este astăzi. Aceasta este viziunea pe care trebuie s-o avem [...]. Vârsta între 2 și 3 ani este vârsta cea mai importantă din viață.”
20. ”Copilul nu este un vas pe care să-l umplem, ci un izvor pe care-l lăsăm să țâșnească.”
21. ”Secretul succesului este să știi cum să stimulezi inteligent imaginația copilului pentru a-i trezi, ulterior, interesul și pentru a încolți semințele care au fost semănate printr-un material pedagogic atractiv, alcătuit din texte și imagini, întotdeauna în legătură cu o sursă de inspirație centrală - Planul cosmic, în care fiecare element, conștient sau inconștient, contribuie la marele Obiectiv al Vieții.”
22. ”Din nevoia de a distinge binele și răul prin propriile mijloace, se produse o schimbare internă, iar logica naturii trezește în copil nu doar o sete de cunoaștere și de înțelegere, ci și o dorință de independență a minții.”
23. ”A stabili o pace durabilă este treaba educației. Politica poate doar să evite războiul.”
24. ”Predarea detaliilor poate crea confuzie. A stabili relația între lucruri înseamnă a aduce noi cunoștințe. (...) Când sunt prezentate ca parte dintr-un întreg, cele mai mici detalii devin interesante.”
25. ”Inteligența nu poate fi condusă decât de dorință. Însă, pentru a exista dorința, trebuie să existe plăcere și bucurie. Inteligența crește și dă roade numai cu bucurie. Bucuria de a învăța este la fel de esențială pentru a studia precum este respirația pentru alergători.”
26. ”Faceți în așa fel încât prezența și disponibilitatea dumneavoastră să fie simțite de copilul care caută, dar să rămână ascunse celui care a găsit deja.”
27. ”Trebuie să considerăm educația dintr-un punct de vedere nou. Este nevoie să acționăm cu smerenie, nu să ne privim cu autoritatea marilor reformatori ai societății, care impun reforma la școală și întregii umanități. Noi nu trebuie să judecăm. Trebuie să rămânem umili și să observăm copilăria, să observăm copilul individual pentru a descoperi dacă el ne poate furniza sau ne poate conduce către soluția problemei.”
28. ”Cheia oricărei pedagogii se găsește cu certitudine în acest aspect: să știm să recunoaștem momentele prețioase de concentrare, să le folosim în procesul de învățare (...). Există doar o singură modalitate de a preda: să-i trezești elevului cel mai profund interes în același timp cu o atenție vie și constantă. Adică să folosească forța interioară a copilului pentru propria sa educație. Este posibil? Nu doar că este posibil, este chiar necesar.”
29. ”Un copil care este lăudat frecvent învață să aprecieze.”
30. ”Înăuntrul copilului se află soarta viitorului.”